从教多年，对“素质教育”这个新生代最具潜力的教育形式注目甚多，特别是近期在智新超越，从众多学生和家长乃至老师的身上，深深的感觉到素质教育已逐渐为人们所接受。很多人是乐在其中，形成了一种误解，认为只是带着学生参加各项活动，培养学生的各项能力，殊不知，在教学过程中，教师素质问题日益突出，已严重制约了素质教育开展。
教育是引导人的意识、习惯、认知态度的过程。如果引导的方向有偏差，那肯定是不会得到正确的结果的。诚然，素质教育的目的和要求是要培养学生的各种能力，但实际上对教师提出了更高的要求，因为教师是教学活动的主导者，教师素质的高低直接决定了教学效果的好坏，直接关系到把学生提到一个什么样的高度，因而在素质教育中，教师的教育思想，业务水平和教学能力是至关重要的。同样内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同。教学得法，学生就学得轻松有趣，学得活，学得好，能培养出学生的能力；教学不得法，学生就学得吃力、枯燥，更不要说素质的提高。那么，作为我们从事素质教育的教育工作者应具备哪些素质呢？
作为从事素质教育的教育工作者，必须要有高尚的道德。和崇高的职业使命感。只有志存高远、爱国敬业情操、良好的个性修养才能对学生产生表率作用；只有关心学生，尊重学生的人格，才能与学生进行心灵上的交流；这就要求教师首先对自己的职业有一个清楚的认识，否则就不会热爱自己的职业，更不会热爱自己的学生，哪来的与学生心灵沟通？哪来的学生素质的提高？现在的学生多是独生子女，平时在家多是衣来伸手，饭来张口，是家中的小皇帝，是家中的小公主，说什么就是什么，很少能和父母进行心理上的沟通，这给我们的教育带来了一定的难度，当然就给我们的教师提出了更高的要求，不仅要做他们的老师，更要做他们的朋友，帮助他们找到心灵苦闷的发泄口，更要以我们的人格来影响他们，帮助他们树立起远大的理想和崇高的人格，所以说，教师的首先水准很重要。这次的的清华游，由于我们事前对参与学生心理的掌握不够，或者说就是我们没有用心、用心不够，没有考虑到每一个前来参与学生的荣誉感，在奖项的设置上出了偏差。虽然事后我们有相应的补救措施，但毕竟给我们每个智新超越人敲响了警钟：我们作为一名老师，心是一定要和学生在一起的。
智新超越作为超级脑力的倡导者，所提供的教育服务是非常专业的。教师必须有丰富的知识和过硬的教学水平。对现在的青少年来说，教师已不是知识惟一的提供者，他们心里上不会把教师放在很高的位置，所以教师知识的丰富程度，在某种程度上决定了他在学生心中的地位，也决定了学生是否能接受你，这是和学生进行有效对话的前提条件。
现在的学生，接收外来的信息渠道太多，他们的思想一般都比较前卫，在他们的心里有强烈的创新意思，不再是传统的你教我学，所以，只有那些有创新意识的老师才受学生的爱戴，通过创新来深化课堂教学，通过创新让课堂成为学生能力培养的摇篮和阵地，从而使课堂焕发出生命的活力。只有教师创造出这样的教学情境，从而激发学生的创新热情，在这种积极的思维状态和宽松的思维氛围下，培养学生的各种能力。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法激起学生学习的兴趣，行在先、言在后，为学生做表率，激发学生勇于实践的勇气。学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会，多引导学生去做。给他们一个可以达到的目标，身体力行的先去做到，诱导他们“跳一跳，能摘到桃，”只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬，促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。我国伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生搞好学习是多么重要。后进生唯有好学、乐学者，才能不断上进，才会彻底甩掉落后的“帽子”。
在教学过程中，教师的素质是至关重要的，作为一个教师要严格地要求自己，努力提高自己的各项能力，同时学校也要为我们的教师提供更多的学生机会，帮助教师在教学中不断完善自己，把素质教育落到实处，解决学生终生的能力，这才是真正的素质教育。
