近日，在第六届北京可持续发展教育国际论坛上，中方展示的高考数学题震惊了国外学者，他们惊呼：“英国学生大学一年级才学‘直角三角形两边分别是3厘米和4厘米，问斜边长多少’的勾股定理，而中国高中生就做复杂的数学题。”教育部发展研究中心主任张力也表示：英国学生做中国的高考数学题，有一半都不及格，而英国的考题，我们初中一年级的学生就会。

　　此事迅速引起热议，网友们纷纷吐槽“被数学虐过的那些年”。对于高考数学，网上一片呼吁取消之声。一项有近10万网友参与的关于“数学该‘滚’出高考吗”的调查显示，7万多网友支持数学“滚”出高考，称实际生活中数学真正广泛使用的只有加减乘除。但也有许多被调查者表示，作为一门非常重要的基础学科，数学理应在高考中占据重要位置。数学究竟该不该“滚”出高考?正反两方各执一词。

　　深思：该“滚”出去的是应试教育，而不是知识本身

　　对于出现“高考是否应该取消数学”的争议，教育专家熊丙奇直接点出了原因：“数学‘滚’出高考”不过是一种情绪化的宣泄，其背后的根本问题是，现行的高考录取制度的弊端导致学科教育偏离本质，引发了公众不满。他认为，我国现行的“教育招生考试”一体化的考试录取制度，使学生陷入题海之中，产生了基础教育“应试化”的现象。如果“教育招生考试”一体化的格局不变，那么无论怎么进行高考科目调整、分值调整，即使让数学、英语等科目全都“滚”出高考，学校、老师、学生和家长的思路也不会得到根本改变，中学教育也难以走出应试格局。

　　《解放日报》刊发的《学数学岂为数钱?》一文也分析说，一个需要警惕的问题是，在一些人那里，对应试教育的否定，已经走向对知识本身的否定。

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