今年暑假，上海中小学校纷纷推出了丰富多彩的活动菜单，引导学生体验丰富的学习经历，不做“宅小囡”，让“有意义”明明白白地写进学生们的成长履历之中。

　　“读”博物馆 享受“微课程”

　　黄浦区卢湾一中心小学提出了“不布置书面作业”的要求，倡导“读书、读图、读人”，即多读几本好书，多读一些博物馆，多读身边的榜样。学校在放假前就在网络平台上发布了“适宜学生参观的49个社会场馆”的建议目录。

　　暑假期间，鼓励家长陪伴式、小队结伴式和教师代领式的各种参观方式。凡是参观博物馆后有体验感受的学生，还可以申报学校的“少年讲坛”主题路演活动，用15分钟的ppt介绍方式把自己的体验与更多同学分享。

　　学校同时提出凡是对学生提倡的教师也同样需要做到，并把这样的体验作为教师暑假中的专业成长课程。因此，今年暑假，该校实现了“三读”活动的全覆盖，每一位教师和学生都有了真切的体验。

　　在上海市第八中学，有一个年轻的数学教师特别受到学生的青睐，他叫叶铭，他不仅能把数学课上得特别生动，还开设了一门名为“我的隧道我做主”的校本课程，利用学校附近近水楼台的“隧道博物馆”资源，与数学学科相结合，将几何学的魅力与隧道设计相结合，让每一个高二学生都能在实际生活问题的解决中学到真正的知识。

　　暑假中，许多高二学生展开了研究性学习，针对小组的研究课题进行深入的社会实践研究。虽然这是一门微课程，但受到了学生的喜爱。

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　　主题场馆成为“好去处”

　　更多的学校鼓励学生走进博物馆、科技馆，丰富学习经历、体验生活快乐。今年最热捧的是位于宝山区的玻璃博物馆。分享玻璃的无限可能，这是上海玻璃博物馆的建馆理念，更是其价值所在。

　　在全球数十间博物馆的考察经验后，博物馆组建团队特邀来自COORDINATION Asia的德国设计师Tilman Thürmer担任主笔改造，结合新的建筑结构和原有结构，保留并突出旧厂房的原有特色，赋予其新的功能性和标志性，创造出的一系列新与旧的交替。提倡在分享中创造更精彩纷呈的玻璃艺术空间，更以国外社区化博物馆为未来发展方向。从建筑玻璃到国内外顶尖的玻璃艺术品，博物馆将最美的艺术和最精彩的科技呈现于公众面前。

　　此外，合作方上海大学提供艺术和学术方面的支持。未来，这个上海G+玻璃主题园，透过晶莹剔透的玻璃视野阅读过去、洞察现在更远观未来，与世界分享玻璃的无限可能。今年杨浦区、宝山区等中小学比较多地前往那里参观。

　　暑假作业“变脸” 立体多元化

　　记者了解到，上海市沿用了七八年的暑假作业本《暑假生活》今年有了新版本。新版本中阅读和体育锻炼则成为常规内容。

　　新版《暑假生活》设置了阅读、阳光体育、我的时间我做主、按天安排的常规作业等几个大的板块。以往的《暑假生活》没什么板块之分，就是一天3页，语数英作业，当然里面也会穿插一些动手实践的项目安排或拓展练习，但整体趣味性和动手实践性没有新版强。

　　翻开《暑假作业一年级》，第一板块是“读书伴我成长”。板块根据年级不同列举10余本“假期阅读推荐书目”。书目由上海市教委中小学图书馆工作委员会、上海市教育学会、上海市德育研究协会、上海市中小学生读书活动促进会和上海教育出版社组织专家挑选。板块一至五年级都有，推荐书目涵盖文学、历史等各方面。不仅如此，《暑假生活》在列书目的同时也介绍了不少阅读方法，帮助学生培养好的阅读习惯。

　　体育锻炼是新版《暑假生活》的又一亮点。在《阳光体育》栏目里，每天推荐一种健身运动。比如二年级第八天的推荐运动是“花式踢毽子、双人对踢毽子”，五年级第三天推荐运动项目是“触物折返跑”。将体锻纳入常规的暑假作业这是第一次，新版的《暑假生活》将高年级学生参观博物馆等各类场馆的活动都纳入其中。

　　不拘泥在文本的《暑假生活》上，更多的学校创造了立体多元的暑假作业形式，通过阅读、练习、欣赏、制作、实验、参观、探究和体验等多种活动，拉近学科知识与生活的距离，让学生体验知识应用、创新的魅力和乐趣，使学生能走出课本小天地，进入社会大课堂，让学生过一个“安全、健康、快乐而有意义”的多彩假期生活。

　　此外，上海高中学生更是多了自主学习的空间。例如位育中学学生与民族班学生共同度过六一儿童节，一起研究小课题，并推出了系列报道;上海中学学生用数学学科知识到闵行区研究“最后一公里”的交通问题等，都体现了自主性、选择性和在社会实际生活中运用知识的能力培养。

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